PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

CLAVE:   PHD-311  

PROCESOS     DE    ENSEÑANZA   Y   DE  APRENDIZAJE

CREDITOS:       04

DESCRIPCIÓN

Esta asignatura estructura el proceso de enseñanza- aprendizaje. Tiene el propósito de desarrollar en los participantes las estrategias didácticas para el dominio del como enseñar vinculado a qué, cuándo, por qué y para qué enseñar y aprender.

Presenta las principales teorías cognitivas del aprendizaje: teoría de la equilibración de Piaget. Teoría de Aprendizaje de Vigotsky y Aprendizajes Significativo de Ausubel, para analizar las cargas filosóficas, ideológicas y  psicopedagógicas que posteriormente Promoverán los alumnos en las practicas docentes y como aprenden las personas.

Estructura los procesos de enseñanza y aprendizaje, los /as actores y sus roles, el contexto socio histórico, las aptitudes o competencias psicopedagógicas básicas del /la docente. Las estrategias, métodos y técnicas de enseñanza y de aprendizaje. Criterios para seleccionarlos. Como comunicarse eficazmente. Medios, recursos o ayudas para la comunicación: su preparación, sus características.

PROPOSITO GENERAL

Desarrollar estrategias didácticas para el dominio de cómo enseñar vinculado al qué, cuándo, por qué y para qué enseñar y aprender en coherencia con las nuevas concepciones educativas.

PROPOSITO ESPECÍFICO

-         Incentivar al análisis de la función de la educación, la labor de la escuela y el rol de los agentes educativos para hacer conciencia de la compleja realidad del proceso pedagógico.

-         Promover la reflexión y el análisis crítico de los distintos enfoques teóricos que sustentan la práctica educativa actual.

-         Fomentar el desarrollo de nueva formas de trabajar y secuenciar los contenidos, diseñar las estrategias y actividades elaborar los recursos y definir los momentos de la evaluación para potenciar las capacidades y favorecer el desarrollo de un proceso de calidad.

-         Estimular el uso de estrategias educativas  que permitan atender las necesidades particulares de los/as estudiantes, asumiendo el respeto a la diversidad como un valor en el quehacer educativo.

UNIDAD I          LA EDUCACION EN EL CURRICULO DOMINICANO

Educación

§  Concepto

§  Función de la educación en la sociedad

§  La escuela , función y fines que persigue

§  Los actores del proceso educativo

§   

UNIDAD II                  ENFOQUES TEORICOS DEL APRENDIZAJE

§  Teoría de la equilibración – Piaget.

§  Teoría del aprendizaje – Vigostsky

§  Aprendizaje significativo y Tipos de aprendizajes Ausubel.

§  Desarrollo moral- Dewey

§  Lenguaje y emoción –Maturano

§   

UNIDAD III                 LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN EL AULA

§  La planificación en el aula: importancia para la acción educativa del /la docente.

§  Elementos básicos de la planificación didáctica de aula, propósitos, contenidos, estrategias  de aprendizajes, los recursos de aprendizaje disponibles, criterios y momentos de evaluación y dinámica del grupo.

§  La creatividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

§   

UNIDAD IV                 NECESIDADES ESPECIALES EN EL AULA

§  La diversidad

§  Inclusión educativa

§  Necesidades educativas especiales: Conceptos, Clasificación.

§  Ritmo y estilo de aprendizajes

§  Las adaptaciones curriculares

§  Ordenanza 18/2001

ESTRATEGIAS

§  Estrategias de repercusión y saberes mediante lluvias de ideas y dialogo, preguntas y respuestas y socialización de experiencias.

§  Estrategias de inserción en el entorno, estudio de casos de escuelas de comunidad, análisis del vínculo escuela-alumno-entorno social.

§  Estrategias de descubrimiento e indagación: investigación de problemas escolares (alumnos- maestros) en su comunidad, análisis , reporte con alternativas de solución

§  Estrategias de problematización: hacer diagnostico de su grupo escolar. Proponer soluciones a problemas confrontados por alumnos/as, maestros/as, a la luz de los aprendizajes obtenidos en la asignatura.

§  Hacer indagaciones sobre la aplicación de los principios y estrategias de aprendizaje.

§  Estrategias de conocimientos elaborados: análisis de material bibliográfico, exposiciones, socialización videos, películas, artículos de revistas o periódicos, contenidos de lecturas.

§  Estrategias de actividades grupales: técnicas grupales, juegos de roles, socio dramas, dramatizaciones, paneles, debates, proyectos de grupos.

§  Estrategias prepositivas de propuestas, de proyectos, para atender a la diversidad.

§   

LOS RECURSOS

§  Carteles , murales , retroproyector, transparencias , y vistas fijas, videos , películas , laminas, el entorno , charlas , conferencias, bibliotecas, periódicos, revistas, guías de estudios  y de autor reflexión personal , entre otras.

EVALUACION

§  Se hará identificado  los tres momentos fundamentales.

DIAGNOSTICA

§  Indagación de la situación de los y las estudiantes, realidad socioeconómica, experiencias, conocimientos, disposiciones frente al aprendizaje otros, a través de autobiografías, historias de la vida, autorretrato, preguntas reflexivas, exploración de expectativas y aprendizajes frente a su practica y a su proceso.

FORMATIVA

§  Seguimiento de trabajo individual de cada participante, responsabilidad con que asume el trabajo, calidad, esfuerzos, aporte, iniciativas, autovaloración.

§  Seguimiento a la participación grupal, mediante actividades de coevaluacion orientadas por criterios y estándares pre-determinados.

SUMATIVA

§  Producciones

§  Controles   de lecturas

§  Reportes de análisis de casos y materiales

§  Pruebas escritas

§  Valoración de la participación y responsabilidad frente a las tareas asignadas.

BIBLIOGRAFIA

§  Guzmán , Ana Dolores y Concepción , Milagros

Orientaciones Didácticas Para el Proceso Enseñanza Aprendizaje

§  Chadewick, Clyton, B. Teoría de Aprendizaje Para Maestros/as.

§  Gimeno, Sacristán: Comprender y Transformar la Enseñanza, Cáp. I y II.

§  Gimeno, Sacristán: Pedagogía por Objetivos.

§  W Jackson: LA Vida en las Aulas, Morata. Opiniones de los Profesores.

§  UNESCO. El Futuro de la Educación Hacia el Año 2000; Problemas Contemporáneos de la Educación, Pág. 34-45.

§  CE, Loushlin J. H. Soina: El Ambiente de Aprendizaje; Diseño y Organización.

§  Aebli, Hans: Factores de la Enseñanza que Favorece el Aprendizaje Autónomo.

§  Adagio de Rodríguez. Nilda: La Práctica de la Enseñanza y Aprendizaje.

§  Coill,  César,  Palacios, Marchesi: Educación y Desarrollo Psicológico.

§  SEE: Atención a la Diversidad, (Serie del I al VI)

§  Republica Dominicana. Secretaria de Estado de Educación: 1994, Nivel Básico, INOVA, 2000.

§  Rodríguez Arocho, Wanda, (1997) La Perspectiva Constructiva en la Educación: Implicaciones y Aplicaciones. Revista de Educación. 3 (11) Septiembre Pág. 28-39.